Mas sobre Curiosidades Matemáticas

:v

Curiosidades de Personas Inteligentes

Las curiosidades que quizás no conocías de Stephen Hawking

Esta madrugada falleció el reconocido físico inglés, a los 76 años en su residencia en Cambridge. Diagnóstico de la enfermedad, cómo le iba en la escuela, su participación en el equipo de remo y otros datos sobre este notable científico.

1. La esperanza del amor

Nació el 8 de enero de 1942, justamente cuando se cumplían 300 años de la muerte de Galieo Galilei. Antes de visitar a un especialista por los síntomas que venía sintiendo, asistió a una fiesta de fin de año en donde conoció a su futura esposa, Jane Wilde, quien quedó enamorada por su sentido del humor y su personalidad.

Una semana después de su cumpleaños y con tan sólo 21 años, fue diagnosticado con esclerosis lateral amiotrófica, enfermedad neurológica que gradualmente le hizo perder el control de sus músculos. Los médicos aseguraron que solo viviría dos años, pero se comprometió con Jane y encontró un motivo para seguir viviendo.

2. No tenía buenas calificaciones en la escuela
El Stephen que conocimos no siempre fue brillante: sus notas nunca fueron sobresalientes en la escuela y nunca obtuvo calificaciones considerablemente buenas. A la edad de 9 años, lo determinaron como uno de los alumnos más mediocres de su clase.

Sin embargo, de niño desarmaba todo tipo de artefactos, como por ejemplo relojes y radios averiadas, los cuales reparaba sin conocimiento alguno. Por ese motivo sus amigos le conocían como “el pequeño Einstein”. Su coeficiente intelectual es de 160 puntos, lo que lo ubicó entre las diez personas más inteligentes del mundo.

Gracias a su puntaje perfecto en los exámenes de física, logró ser admitido con una beca en la prestigiosa Universidad de Oxford.

3. Nunca le gustó la biología

Desde pequeño demostró mucho interés por las matemáticas y la física.Su padre lo obligó a estudiar medicina o algo relacionado con la biología, pero el consideró que eso era demasiado inexacto, y prefería “cuestiones más precisas, conceptos más y mejor definidos”.

4. Participó en el equipo de remo de Oxford
La enfermedad paralizó a Stephen hasta su fallecimiento. Sin embargo, él no siempre sufrió de esta condición: durante su juventud, Stephen Hawking participaba del importante equipo de remo de Oxford. Si bien antes de ser diagnosticado con la enfermedad tampoco tenía un físico precisamente bueno para esta actividad, él se encargaba de importantes tareas de dirección y controlaba las frecuencias en las brazadas.

5. Escribió libros para niños

Junto a su hija Lucy Hawking, en 2007 y 2009 han escrito dos obras para los más pequeños: La clave secreta del universo y El tesoro cósmico, que tratan distintas aventuras con varios toques de ciencia y tecnología.

10 Curiosidades que no sabias

¿Conocías estos 10 curiosos hechos sobre las matemáticas?

10. Lleva goma de mascar a tu próximo examen de matemática.

Según se ha observado globalmente, aquellos estudiantes que durante una prueba o un examen de matemáticas mastican goma de mascar son los que consiguen mejores calificaciones. Así lo determinó un largo estudio desarrollado por un grupo de investigadores de la Louisiana State University.




9. Los antiguos babilonios, genios matemáticos

Los antiguos babilonios, verdaderos genios en matemáticas, desarrollaron sus estudios matemáticos en base 60 en lugar de base 10. Por esta razón, un minuto tiene 60 segundos y un círculo tiene 360°.

8. Multiplicación capicúa

1089 x 9 = 9801

7. Pizza

Si tienes una pizza con un radio Z y una altura A, su volumen será: PI*Z*Z*A.

6. 2520 y su perfecta división

2520 es el número más pequeño que puede ser dividido en forma exacta por los números del 1 al 10.

5. ¡100! ¿100?

 
123 - 45 - 67 + 89 = 100.
123 + 4 - 5 + 67 - 89 = 100.
123 - 4 - 5 - 6 - 7 + 8 - 9 = 100.
1 + 23 - 4 + 5 + 6 + 78 - 9 = 100. 

4. ¿Cómo atar un lazo?

Según los matemáticos, existe un total de 177.147 formas distintas de atar un lazo.

3. La paradoja del regalo de cumpleaños

En matemáticas existe una paradoja muy curiosa llamada “la paradoja del regalo de cumpleaños”. Esta dice que en una fiesta de cumpleaños con 23 invitados, hay un 50% de probabilidades de que al menos 2 personas lleguen con el mismo regalo.

2. Muchísimo conocimiento en matemáticas

Para el año 1900, todo el conocimiento científico de la humanidad podía guardarse en un total de 80 libros. Hoy en día, las matemáticas se han desarrollado mucho más y con los nuevos aportes, se necesitarían 100.000 libros para la misma tarea. 

1. 123456789

111.111.111 x 111.111.111 = 12.345.678.987.654.321

Definición

Podríamos decir, a manera de definición, que una curiosidad matemática es un resultado de la teoría que por su naturaleza causa algún tipo de admiración o asombro. En algunos casos, porque se nota cierta "belleza estética'' en otros por lo sorprendente del resultado y en otros simplemente porque resulta entretenido verificar la veracidad de la afirmación.

El motivo que capta la atención de una proposición matemática que pudieramos catalogar como una curiosidad, es el hecho de que contiene algunos de los razgos propios de los juegos de entretenimiento dado que su observación implica enfrentarse de manera voluntaria y libre a una experiencia de aprendizaje, presenta situaciones de reto al ingenio personal, genera cierto nivel de tensión e incertidumbre pero sobre todo da placer.

Por otro lado, cuales resultados podemos considerar como curiosidades y cuales no es una interrogante no tan fácil de dilucidar. En ocasiones esto depende del nivel de interés que se muestre por el resultado. Sin embargo, como todo juego, un acertijo matemático, requiere de destreza mental para su solución, de establecer estrategias para atacar el problema, de un nivel de atención y de un nivel de razonamiento propios de la mayoría de los juegos.

"Dónde termina el juego y donde comienza la matemática seria? Una pregunta capciosa que admite múltiples respuestas. Para muchos que la ven desde fuera, la matemática, mortalmente aburrida, nada tiene que ver con el juego. En cambio, para la mayoría de los matemáticos, la matemática nunca deja de ser totalmente un juego aunque, además, pueda ser otras muchas cosas '' (Guzman, 1998 citado por Basté[1])

Bien escogidas, y adaptadas a situaciones de aprendizaje bien planificadas, las curiosidades matemáticas pueden desempeñar un papel importante en el desarrollo cognitivo de los estudiantes. Asi, podríamos considerar desde relaciones numéricas simples hasta ejercicios propios de olimpiadas de matemática.

La actitud tradicional de gran parte de los estudiantes hacia la matemática ha sido de apatía hacia su estudio. Se ha escrito mucho acerca de las causas que llevan a la desmotivación hacia esta materia pero cabe preguntarse una vez más Hasta que punto la actitud del profesor es una componente que ayuda a motivar o desmotivar al estudiante?

Al respecto se ha indicado que "La abundancia de fracasos en el aprendizaje de las matemáticas, en diversas edades y niveles educativos, puede ser explicada, en buena parte, por la aparición de actitudes negativas causadas por diversos factores personales y ambientales, cuya detección sería el primer paso para tratar de contrarrestar su influencia con efectividad. En estos últimos años la importancia de la dimensión afectiva en la enseñanza y el aprendizaje de la matemática está adquiriendo relevancia creciente siendo este uno de los temas prioritarios de investigación en didáctica de las matemáticas''(Gomez- Chacon,1997 [6])

En este contexto, la práctica de presentar a los estudiantes algún tema curioso de la matemática permite hacer una conexión con la parte afectiva de este al presentarse con un caracter de juego y no como una imposición curricular. Esto permite ir creando una reacción positiva hacia la matemática y podría servir como punto de partida para otro tipo de aprendizaje más profundo.

Es claro que en este proceso de enseñanza, el profesor de matemática debe poseer un amplio conocimiento de resultados con el fin de que los pueda clasificar en orden de dificultad para poder presentarlos a los estudiantes de los distintos niveles de forma adecuada. Esto implica que la formación del profesor de matemática no puede ser solamente en la parte instruccional formal de la matemática sino que debe de poseer una serie de conocimientos adicionales en aspectos técnicos y teóricos que le permita establecer las estrategias de aprendizaje adecuadas.mas información